Un taller funciona como un ente vivo, es imprevisible y el profesor tiene que adaptarse a los giros inesperados, a la heterogeneidad del grupo o a la falta de efectividad de una propuesta que, a priori, parecía atractiva. Sobre el papel o en la mente de quien diseña un taller, los alumnos entienden las instrucciones a la primera, participan y colaboran, pero muchas veces las instrucciones no son tan claras como pensábamos o el grupo no es tan participativo. Por eso es imprescindible que los alumnos de este curso pongan en marcha un taller con público real y conozcan estas variables que serán una constante en su actividad futura.

• Desarrollar y evaluar un taller narrativo.
• Ejecutar un taller propio, probado ante alumnos reales.

1. Diseño del taller y su memoria
2. Presentación del proyecto del taller.
3. Ejecución de un taller.

Las sesiones de este módulo se celebrarán de manera presencial o a través de videoconferencia.

El grupo se dividirá en dos subgrupos y cada profesor de la asignatura se hará cargo de uno de ellos.

Se fijarán siete sesiones para cada grupo de seguimiento de la elaboración de los proyectos a modo de tutorías. Los alumnos pasarán por ellas para recibir las correcciones y el acompañamiento necesarios durante la elaboración de su proyecto final.

En una segunda frase, escribirán y entregarán una memoria del taller que han estado trabajando durante las tutorías.

Y en una tercera fase, se organizará una jornada de talleres de una hora de duración en que los alumnos pondrán en práctica su proyecto ante el público.

• Rodari, Gianni: Escuela de Fantasía. Blackie Books, 2017.
• Gardner, John: Para ser novelista. Fuentetaja, 2001.
• Torrego, Juan Carlos y Negro, Andrés: Aprendizaje cooperativo en las aulas. Alianza Editorial, 2012.